マインクラフトのワールド制作代行｜自治体・企業は納品と授業を分けて頼む

マインクラフト（マイクラ）のワールド制作代行で、最初に止まるのは完成図ではありません。自分の施設を、どの版で、誰が、何のために歩くかです。そこが空欄のまま建築を頼むと、見積の行が割れます。

沖縄マイクラ部（クロスウェーブ）が相談で受けるのは、大きく二つです。一つは、調べた範囲を歩けるワールドとして納品する仕事。もう一つは、子どもが調べて、作って、発表する教育のプログラムです。会計も、残るものも違います。この記事で判断できるのは、目的ごとの成果物、版と端末、費用が分かれる行、納品のときに残すリストです。全国からの相談を想定しています。沖縄の現場は、その判断の根拠です。

入口のページは マインクラフトのワールド制作代行 です。公募の前に仕様の穴を洗うメモは マインクラフトのワールド制作を外部委託する前に 、国内の頼み方の違いを並べた記録は 自治体のマインクラフト制作 に分けています。今日の中心は、委託から教育活用までの発注の切り方です。

目的で、成果物が変わる

「街を再現して」だけでは、対象者も、当日の体験も、翌年のファイルも決まりません。自分は、相談の最初にこの表を埋めます。埋まらないマスは、見積の前に残します。

目的	対象者	ワールドの中の体験	必要な成果物	運営の条件
地域の再現	来訪者、展示の担当	決めた範囲を歩く。案内を読む	ワールド、起動手順、直すときの出典	端末、起動する人、公開の範囲
文化や科学の教材	児童生徒、学芸の担当	課題を歩き、理由を言葉にする	ワールド、課題、ワークシート、監修の出典	授業時間、ライセンス、リセット
子ども参加のまちづくり	参加する子ども、所管課	調べたことを区画に置く。発表する	進行、地面、発表の記録	回数、班、聞く人
体験会やコンテストの支援	当日の参加者、事務局	短い制作か、既存ワールドの歩行	当日進行、初期地点、予備ファイル	人数、端末、安全、肖像

この表の右端まで決まると、依頼の種類が見えます。左端だけだと、建築の上手さの比較になります。

実績と、これから提案できる使い方は分けます。確認できる納品の中心は、あとで書く嘉手納町観光協会の再現です。NPCで案内する、二つの道を歩いて理由を言う、歴史を調べて看板の文を作る、は教材としての組み立て方です。それを、すでに全件で納品した機能一覧としては書きません。

嘉手納町は、観光協会の再現です

公開している受託の中心は、沖縄県嘉手納町観光協会からの委託です。期間は2024年12月〜2025年2月。町域をマインクラフト上に再現し、観光の展示と、道の駅の常設端末で触れる形にしました。記録は 嘉手納町をマインクラフトで再現 です。

発注者を、嘉手納町役場には置き換えません。契約額は、公開していないので書きません。

制作上の判断で、公開情報から言えるのは次です。当時の入口は、3D都市モデルの変換ではありません。航空写真や現地の並びを見て、人が歩ける範囲を作る仕事です。町のすべての建物の内装、実測した寸法、町全域を高精度に写し取ったデータの代わり、とは書いていません。残したのは、展示と端末で開く、歩ける並びです。

仕様の先頭に置くなら、範囲（通り、史跡、道の駅のどこまでか）、説明文を誰が確認するか、端末を誰が起動するか、の三つです。変換ソフトの名前から入ると、データが無い町では空振りします。

庁舎を子どもが現地で見て作った教育活動や、大会の作品は、この納品とは別です。市からの有償発注としては数えません。首里城を題材にした講座も別です。2024年7月〜11月、全12回、まちづくりの発表まで行った教育プログラムで、施設からの再現受託ではありません。正殿の工事の代わりにもなりません。線は 首里城の復興を、マインクラフトでどう残すか に置いてあります。

再現のあとに、学びを乗せる

納品された街は、それだけでは授業になりません。調べる、課題を見つける、ワールドに置く、歩いて確かめる、発表する。この順を、教材の設計として見ています。クロスウェーブの教室でも、道具の名前より、この順で子どもを見ています。

一般的な組み立ては、たとえば次です。避難の経路を二つ歩き、どちらを選んだか理由を言う。町の歴史を調べ、案内の文を自分で書く。どちらも、ワールドが答えを保証する形にはしません。ハザードマップや、学校の避難訓練の代わりにもしません。坂の長さや曲がりが、地図より体に残る、という補助です。

役に立つ部品は、目的で違います。

NPCは、その場で読む案内です。看板の長文より、立ち止まる理由になります。クイズは、出典がある文だけにします。ミッションは、今日の完成を一文にします。ワークシートは、歩いたあとで言葉に残す紙です。授業ガイドは、担当が代わっても、起動、リセット、聞く問いが再現できるメモです。

学習が伸びた、探究の時間として認定された、とは書きません。見るなら、歩いた人数ではなく、理由を言えたか、出典が残ったか、翌年同じファイルを開けるか、です。これは指標の案です。嘉手納の端末で、その数を測った結果としては書いていません。

子どもが区画に参加する設計は 地域のワールドと、まちづくりへの参加 に分けています。半日のワークショップと、町域の納品を、同じ契約の行にしないでください。

版と端末は、三つに分ける

教育版、統合版、Java版は、似た画面でも納品物が違います。同じ拡張子だから無条件で開く、とは説明しません。統合版に対応することと、家庭用ゲーム機へ自由にワールドを入れられることも、同じではありません。Java版のデータパックを、教育版でそのまま使う、とも書きません。

全版に、同じ機能を納品できる保証は作りません。用途と、当日の端末を見て、制作条件を決めます。

確認	教育版	統合版	Java版
主な場面	学校の授業、課題、NPC	展示用のWindows、イベント端末	PCでの建築、サーバー、データパック
アカウント	学校や組織のライセンス。製品条件は別	端末ごとの購入	Java版のアカウント
納品の形	教育版で開くワールド。授業用ファイルは別確認	ワールドのデータ。機種で取り込みが違う	ワールドのフォルダ。配布方法は別
ギミック	教育版のNPCやコードの機能	パックやコマンド。教育版と同じとは限らない	コマンドやデータパック。教育版へはそのまま持っていけない
導入	学校の管理端末で開くか	展示PCで開くか。ゲーム機は実機確認	サーバーを置くか、フォルダを渡すか

教育版の名称やロゴ、商用の使い方は、ファン向けの案内とは別です。パートナー向けの条件は 教育版のパートナー案内 を正にします。ライセンスの手配、機材の貸出、現地派遣を、標準メニューとしてここには書きません。必要なら、目的と端末を聞いてから確認します。

家庭用ゲーム機は、Windowsの統合版で開いたからといって、同じファイルが入れるとは限りません。使う機種が決まっている相談は、その機種で開くことを制作条件に入れます。未確認の機種を、対応済みとは書きません。

依頼は、三つの範囲に切る

これは、料金表の商品名ではありません。見積の会話を割らないための分類です。正式プランとして発表している名前でも、提供を保証するパッケージでもありません。

Aは、ワールドの制作と納品です。決めた範囲を歩き、起動の手順が残る。嘉手納の展示と端末は、この型に近い仕事でした。

Bは、Aに加えて、クイズや案内、教材、活用のガイドです。授業で使うなら、出典と、リセットと、問いが要ります。建築ファイルだけでは、担当が代わりません。

Cは、Bに加えて、体験会、講師、発表の支援です。当日の人数、端末、聞く人が、制作の範囲と別に見積の行になります。ワークショップの進行だけ頼んで、地面のファイルが空、という割れを防ぐためです。

Aで足りる展示に、Cの講師日当を最初から足す必要はありません。逆に、子どもが発表する事業をAだけで発注すると、当日の進行が仕様の外に残ります。

費用は、行で分かれる

料金の数字は、公開の定価としては置きません。個別の見積が基本です。他社の参考価格も、市場の相場としては書きません。大会全体の委託額や、予算の上限を、ワールド1本の値段に割り戻すこともしません。

工数が動くのは、次の行です。

範囲。通り一本か、施設1棟か、歩ける町の並びか。 縮尺と再現の度合い。外観か、室内までか。室内は資料が無いと落ちます。 調査資料。図面、写真、現地、公開データ。 機能。案内、クイズ、リセット、スコア。 対応する版の数。教育版とJava版を両方、は二行です。 検証する端末。展示PCか、学校の管理端末か、ゲーム機か。 教材。ワークシート、授業ガイド、監修。 運営。体験会の回数、講師、当日の人員。 更新。季節の差し替えを、当初に含めるか、別契約か。

費目も分けてください。制作費、イベントの運営費、出張費、機材費、ライセンス費、保守。一つにまとめた見積は、あとから「端末が足りない」が制作費の中に混ざります。

見積を依頼するとき、自分にほしいのはこの表です。未定のマスは、未定と書いてあれば足ります。

項目	記入
地域・施設
目的（再現、教材、参加、体験会）
対象者と人数の目安
希望時期
利用する版と、当日の端末
歩く範囲と、室内の要否
教材や当日運営を含めるか
公開・配布の範囲
予算の目安（未定可）
翌年、誰がファイルを開くか

相談は、この表の下書きを 制作の問い合わせ へ送ってもらえれば足ります。メールなら webcrafts098@gmail.com です。講座の申込や、大会の応募フォームは、制作の窓口ではありません。

合意してから、試作する

順番は、目的の整理、資料の確認、範囲と縮尺と動線の合意、試作、中間確認、機能と端末の検証、納品、活用の確認、です。

確認は三つに分けます。見た目は、写真と並びが意図に近いか。学習の中身は、所管が文と出典を見ているか。動作は、決めた端末で開き、リセットできるか。見た目の確認だけで受領すると、授業の問いが空のまま残ります。

修正の範囲、回数、追加の仕様、確認の期限は、契約ごとに決めます。標準で何回まで、という数字はここには書きません。合意した範囲の外は、追加です。

制作の途中で、自分が見る基準は四つです。再現の度合いと、歩きやすさ。情報の正しさ。文字の読みやすさ。リセットして、次の人に渡せるか。きれいな一枚と、次のクラスが同じ地点から歩けることは、別の合格です。

納品物と、権利と、更新

納品のリストは、案件で増減します。確認の型だけ置きます。

ワールドのデータ。必要なパック。導入の手順。操作の説明。どの版の、どの端末で確認したか。教材一式を含めたなら、そのファイル。バックアップを誰が持つか。

権利は、契約で行を分けます。ワールドの利用許諾を、発注者の展示と授業に限るのか、再配布まで含むのか。画像、音楽、写真、図面、地図など、第三者の素材は、持ち込みの時点で許諾を確認します。ゲームの名称、ロゴ、ゲーム内の素材の権利は、Mojang と Microsoft 側に残ります。著作権の譲渡や、無期限の保守を、標準の保証にはしません。

ソフトの更新で、以前のファイルがそのまま開かないことがあります。更新のたびに直す作業を、当初の制作費に永久に含める、とは書きません。含むなら、期間と範囲を行にします。

利用の目的も、最初に分けます。ファンが自分の作品を共有する話と、企業や自治体が製品、施策、ブランドの宣伝にゲームを使う話は、公式の案内でも別です。一般向けの Minecraft の利用ガイドライン は、企業、広告、非営利、政府が、Minecraft と無関係な宣伝にゲームプレイを使うことを、書面の許諾なしには認めていません。「非公式です」と書けば、広告利用が自動で許可される、とも書いてありません。教育版は、さらに別のブランドとライセンスの条件があります。

法的な適否は、ここでは保証しません。発注のときに、企画の目的、使う版、配布と公開の方法を確認する、という実務です。不明な案件は、公式が個別の適否を回答しない旨もガイドラインにあります。必要なら、発注者側で法務に見てください。

3D都市データは、土台まで

PLATEAU（プラトー）は、国土交通省の3D都市モデルです。位置と属性が残る都市のデータで、ゲームの見た目用の部品ではありません。データがある地域では、地形や建物の基礎に使えます。室内、案内、ゲームのルール、教材は、変換のあとで別に設計します。変換しただけで、人が迷わず歩けるワールドが完成するわけではありません。

対象の市町村、年度、精度、出典、ライセンスは、使うデータのページでそのつど確認します。県内の全市にある、とは書きません。那覇市の公開データで教育版への取り込みを見た記録は、市からの受託ではなく、こちらの観察です。那覇市データの取り込み に残しています。嘉手納の再現は、この変換ではありません。

国土交通省の記録では、変換した西新宿のデータを子どもに配り、オープンスペースのアイデアを作って発表した例があります（PLATEAU Kids Challenge の報告）。データの配布と、当日の学びは、すでに別の仕事として書かれています。防災の地図を題にした教材も、被害の予測や避難の安全を保証する計算ではありません。

発注前に、聞くこと

制作会社を見るとき、自分なら次を質問にします。競合を下げるためのリストではありません。答えが具体なら、比較できます。

教育の現場を、授業の時間とリセットで語れるか。再現の根拠は、写真か、図面か、現地か、公開データか。対応する版と、確認した端末は何か。納品物のリストに、手順と出典があるか。中間で、見た目と中身と動作を分けて見るか。公開のあと、誰が更新するか。公開してよい事例の範囲はどこか。

「実績が豊富です」だけでは、翌年のファイルは開きません。

よくある質問

全国から頼めますか。データでの納品は、オンラインで完結する案件があります。現地の並びを歩く確認が要る範囲は、写真と図面の厚さで判断します。沖縄以外を、無条件に同じ日程で受けられる、とは書きません。

資料や図面が少なくても相談できますか。できます。嘉手納は、変換データが先にある仕事ではありませんでした。ただし、資料が薄い室内を、正確な再現としては受けられません。外観と動線に範囲を落とす、が正直な線です。

施設1棟だけでも可能ですか。可能です。範囲が小さいほど、目的と版を先に決めた方が、見積が割れません。

教育版を学校で使えますか。学校側のライセンスと、管理端末で開くことが先です。こちらが全校分のライセンスを標準で手配する、とは書いていません。目的と端末を聞いて確認します。

費用と期間はどのくらいですか。金額も、標準月数も、ここには置きません。範囲、版、端末、教材、運営で変わります。嘉手納の期間を、他の案件の標準工期には使いません。

体験会と一括で相談できますか。制作、教材、当日運営を一つの会話で整理することはできます。正式なセット商品の名前ではありません。講師や機材は、現行で確認してから行にします。

修正は何回までですか。契約で決めます。合意した範囲の外は追加です。回数の標準値は、ここにはありません。

配布や権利はどうなりますか。展示、授業、再配布、広報を分けて書きます。第三者の素材と、ゲーム側の権利は、前の節の通りです。

更新は誰がしますか。翌年開く人を、見積の表に書いてもらいます。無期限の保守は、標準の保証ではありません。

相談のときに、先にほしいもの

希望する地域と施設。目的。対象者。希望時期。利用する版と端末。予算の目安は、未定でも構いません。この六つがあると、Aなのか、Bなのか、Cなのかが、こちらの側でも割れません。

制作の窓口は お問い合わせ です。同業の広告、イベント、教材の会社から、制作や教育の設計だけ協力してほしい、という相談も、同じ窓口で読めます。すでに提携が決まっている、という書き方はしません。

効果、来訪者の数、学習の成果は約束しません。第7回マイクラカップで指導したチームの沖縄地区最優秀賞と、全国大会のTBS賞は、教育の記録です。制作を頼んだワールドの受賞保証にはしません。

教室としての場所は、宜野湾・うるま・北谷です。行き方は 教室へのアクセス 、経歴の正本は すずきたかまさプロフィール です。

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制作の相談は、上の問い合わせが先です。教室の見学と説明は、LINEから予約できます。パソコンを使った体験は、PCの空きがあれば可能です。人数が多い場合は、見学と説明が中心になります。「見学だけでもいいですか？」という問い合わせも大丈夫です。

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沖縄マイクラ部プログラミングスクール「クロスウェーブ」 代表：鈴木 孝昌 （Google/Meta本社招待・政府PM・日本ソフトウェア大賞・マイクラカップ沖縄地区最優秀賞・TBS賞） 運営母体：株式会社WEVA（沖縄AI勉強会 WEVA）｜沖縄ホームページ制作工房WEBCRAFTS 沖縄県宜野湾市伊佐2-20-15 伊佐ビル2F (c) 2012-2026 WEVA. All Rights Reserved.