中3の夏から実績を急がない｜沖縄の高校入試、自己PRに残るのは壊した週

「中3の夏から、何か実績になる作品を急いで作らせたいんです」

宜野湾の面談で、この相談が増える季節があります。気持ちはよく分かります。でも机の上を見ていると、急ごしらえの一発作品より、中1から少しずつ残した直しの履歴の方が、本人の言葉になりやすいんですよね。

今日の記事は、自己PRに使える「作品」の中身の話です。制度の枠組み——沖縄県立高校の正式名称は「特色選抜」で、保護者が検索しがちな「自己推薦」とは別物として扱う——は、親記事にまとめています。沖縄の高校入試・特色選抜とプログラミング 。ここでは、中学生が日頃から何を残すかを具体にします。

用語だけ、先に揃える

沖縄県の県立高校入試で、学校の特色に応じた選抜の公式名称は「特色選抜」です。令和9年度（2027年度）入学者選抜の日程や様式は、沖縄県公式の入試関連ページ が正です（令和8年度実施）。特色選抜の出願は令和9年2月1日・2日、検査日は各校の募集要項、合格発表は3月17日——といった枠が、2026年9月時点で公表されています。検査内容や特別枠は学校ごとに違います。

「自己推薦」「自己PR」は、保護者や中学生が検索しやすい一般的な言い方です。家庭の会話では使って構いません。願書や説明会の言葉は、特色選抜に揃える。この分け方を崩さないでください。作品が合格を保証する、とも書きません。

直前の実績より、日頃の記録

使える作品は、きれいな完成品だけではありません。むしろ、次が揃っている作品が、自己PRの材料になりやすいです。

• 作品そのもの（動く／歩ける／見られる）
• ソースコードやプロジェクトファイル
• 制作途中の写真・スクリーンショット
• 失敗した記録（何が壊れたか）
• 改善の前後（直す前／直したあと）
• GitHub などの公開履歴（任意。無理に始めなくてよい）
• 発表資料・スライド
• 紹介動画
• コンテスト応募の控え
• 地域活動・現地調査のメモ
• チームでの役割分担
• AIをどう使ったかのログ

中学生のプログラミングの続き方は 中学生にプログラミング教室は必要か 。地域課題を一本につなぐ話は デジタル探究 。

なぜ「直前の一発」が弱くなりやすいか

保護者の方「賞を一つ取れば安心では？」。自分「取れたら材料は増えます。でも面接で聞かれるのは、賞の名前より『あなたは何をしたの？』です」。

直前に詰め込んだ作品は、本人が覚えていないことが多いです。コードのどこを自分が書いたか。なぜそのルールにしたか。友だちの意見で何を変えたか。ここが空白だと、自己PRの文章がきれいでも、口頭で詰まります。逆に、夏休みの途中で壊れたスクリーンショット一枚と、「ここを直した」の一行があると、話が始まります。

クロスウェーブのマイクラカップ提出の週も、同じです。壊れて、役割を組み直して、出した。賞の再現は約束しません。残るのは過程です。第7回の全国記録 や 4チーム提出の現場 は、その温度の一次記録です。

AIで全部作った作品より、判断の記録

ここが、この記事で一番伝えたいことです。

生成AIに全部書かせたゲームは、見た目が立派でも、説明が薄い週があります。「AIが作ってくれました」で止まると、自己PRになりにくい。教室で聞くのは、次の四点です。

1. AIに何を聞いたのか（プロンプトの要約でよい）
2. どの回答を採用しなかったのか（捨てた理由を一言）
3. 自分でどこを直したのか（画面やコードの箇所）
4. どこを自分の判断にしたのか（ルール、安全性、テーマ）

「使った／使っていない」の二択ではありません。使ったなら、疑った跡を残す。使っていないなら、自分で調べた跡を残す。どちらの方が偉い、という話ではないです。説明できる方が強い、です。子ども向けのAIの線引きは ChatGPTと五つの力 。コースは AIコース 。

メモの型は、ノートでもスマホのメモでも構いません。日付、聞いたこと、採用／不採用、直した一行。これだけで十分です。美しくなくてよい。本人が後から読めることが先です。

残し方——フォルダ一つで始められる

大げさな「ポートフォリオサイト」は不要です。まずは、家庭の共有フォルダか、クラウドの一つの箱で十分です。

箱の中身は、こんな分け方で足ります。

• /作品名/完成 ……提出できる状態
• /作品名/途中 ……スクショと日付
• /作品名/失敗 ……エラー画面、壊れたワールドのメモ
• /作品名/改善 ……前後の比較
• /作品名/発表 ……スライド、動画、説明文
• /作品名/AIログ ……聞いたことと捨てたこと
• /作品名/チーム ……役割（誰が何を担当したか）

GitHub は、コードを公開する練習として有効な子もいます。アカウント作成や公開範囲は保護者と一緒に。個人情報・学校名・顔写真・友だちの実名を載せない。必須ではありません。載せるなら「いつ・何を直したか」が見えるコミットの方が、きれいな一括アップロードより説明しやすいです。

動画は、一分で十分です。「何の作品か」「いちばん困ったところ」「直した一点」。編集の棚は 動画編集 。コンテストの紹介動画の考え方は 作品紹介動画 。

具体例——道具別の「残せる形」

マインクラフトで地域課題を表現

調べたこと、歩いた場所、ワールドの意図、看板の文章、発表の原稿。防災なら、ハザードマップの代用品ではないことまで正直に書く。デジタル探究 の順番と相性がよいです。総合入口は マインクラフト総合ガイド 。

Robloxでゲーム制作

遊ぶアプリと Studio は別。公開設定、年齢に応じた安全、ルールの意図、プレイテストの感想。「友だちと同じ世界で遊べる」だけで終わらせず、直した履歴を残す。Robloxコース 。Studio入門は 作りたい子へ 。

Scratchで物語・ミニゲーム

最初の完成と、ルール変更の履歴。誰に遊んでもらったか。学校の授業作品でも、家で直した跡があれば材料になります。

Pythonでデータ処理・小さな自動化

何のデータを、何のために、どこまで自分で処理したか。グラフ一枚と、失敗した計算のメモでもよいです。中学生のPython入口は 中学生のPython 。

AIを使った調査

調べたテーマ、AIの要約、自分で確認した一次情報（公式ページ、地図、現地）。「AIが言ったから正しい」は書かない。

PLATEAUを使った地域研究

データがある市町村とない市町村を混ぜない。変換と、歩けるワールドは別仕事。PLATEAUで沖縄の街をマイクラに 。未確認の範囲は断定しない。

動画制作

制作の意図、カットの理由、誰に見せたか。ゲーム実況だけでも、編集の判断が残れば材料になります。

自己PR文に落とすときの順番

書類や面接の練習では、次の順が扱いやすいです。

1. きっかけ（好き／困りごと）
2. 作ったもの（具体名）
3. いちばん困ったこと
4. どう直したか（人・AI・資料のどれを使ったか）
5. チームなら自分の役割
6. 学校の「求める生徒像」との接点（要項を読んでから）
7. 次にやりたいこと

賞があるなら、2と3のあいだに短く置く。賞から書き始めると、本人の行為が隠れることがあります。学校別の条件は親記事と各校の募集要項が正です。コンテスト全般の温度感は コンテストは受験に役立つ？ 。

保護者が手伝ってよいこと／やりすぎないこと

手伝ってよいこと：フォルダを一緒に作る。日付をカレンダーに入れる。一分だけ遊んで感想を返す。「今日、どこを直した？」と聞く。

やりすぎないこと：作文の全文を親が書き換える。コードを親が完成させる。賞のために無理な応募を積む。睡眠を削る。

保護者の方「きれいに整えないと恥ずかしい」。自分「恥ずかしいより、本人が言える方が先です」。面接で詰まる文章は、整っていても弱いです。

スクショ一枚が、面接の原稿になるまで

フォルダを作っただけでは、自己PRになりません。宜野湾で中学生とやるのは、写真を一枚開いて、三分で話す練習です。

開くのは、完成のきれいな一枚より、壊れている一枚の方が話しやすいです。画面のどこがおかしいか。そのとき自分は何をしたか。隣の人に何を聞いたか。AIに聞いたなら、どの案を捨てたか。三分で言えないことは、書類に先に書かない。書いてしまうと、面接でその段落だけ声が小さくなります。

残す量の目安は、学年で変えます。中1は、完成を一つ、スクショを三枚、説明を五文。中2は、直す前と直したあとの対比を一組、発表かチームを一回。中3は、志望校の求める生徒像と接続する一文と、要項を開いたメモ。部活とテストの週は、スクショ一枚でも前進です。全部を毎学期やらなくてよいです。

GitHub を始めるなら、個人情報と学校名と友だちの実名は載せません。きれいな一括アップロードより、「いつ、何を直したか」が見える履歴の方が説明しやすいです。必須ではありません。家庭の共有フォルダで足ります。

直前の夏に一発で作品を盛ると、コードのどこを自分が書いたか、本人が覚えていないことが多いです。中1の壊れの写真の方が、声が出ます。制度の枠は 特色選抜とプログラミング経験 が正です。こちらは、日頃の箱の話です。

中1・中2・中3で、残す量を変える

中1……完成を一つ。スクショ三枚。説明を五文。
中2……改善の前後。チームか発表を一回。AIログがあれば尚良い。
中3……志望校の求める生徒像と接続する一文。要項を開いた記録。提出できる形に要約。

全部を毎学期やらなくてよいです。部活とテストの週は、スクショ一枚でも前進です。中学生の週は細い。中学生の教室の話 でも、短い完成の単位を勧めています。

書いてよい行、書かない行

自己PRに載せてよいのは、本人が再現できる事実です。テーマ、作ったもの、使った道具、自分の役割、困って直した一点、誰に見せたか、次にやりたい一文。賞があるなら、そのあとに「だから何が分かったか」を足します。賞名から書き始めると、次の問いで止まりやすいです。

書かない方がよいものもあります。友だちの失敗を、自分の成長話のオチにすること。親が整えた美文を、本人の体験のように出すこと。生成AIの出力を、自分の文章として出すこと。まだ公開していない友だちの個人情報、学校名、顔写真。進学の保証のような一文（「これで合格できる」）。学校の募集要項に無い加点を、家庭で作らないこと。

マインクラフト（マイクラ）なら、看板の文と、直す前の画面。Roblox（ロブロックス）なら、遊ぶアプリと Studio を分けた理由と、公開範囲を親子で決めたメモ。Python なら、失敗した計算と、直したあとの表。どれも、完成の華やかさより、直した一点の方が面接で息が続きます。制度の日付は 特色選抜 が正です。こちらは、箱の中身です。

チーム作品で、自分の行を残す

マイクラカップのように複数人で出した作品は、自己PRでいちばん話しやすく、いちばん曖昧にもなります。話しやすいのは、壊れて直した過程があるからです。曖昧になるのは、「みんなで作りました」で自分の行が消えるからです。

残すメモは、役割を一文にします。自分は看板の文を短くした。自分は壊れた角を歩き直した。自分は提出画面の項目を声に出して確認した。友だちが建築を担当した、も書いてよいです。全部を自分の実績にしない。取ると、面接で「あなたは何をしたの？」に詰まります。

AIをチームで使った週も同じです。誰が聞き、どの案を捨て、どの行を本人が直したか。捨てた記録が無いと、生成された説明文を朗読する形になります。日付と、採用と不採用と、直した一行。美しくなくてよいです。本人が後から読めることが先です。

教室でできること

クロスウェーブで先に見ているのは、自分で問いを見つけ、デジタル技術で答えをつくることです。プログラミングを覚えるだけではなく、考える、調べる、つくる、伝える力です。考えるは、調べて確かめること。つくるは、マインクラフト（マイクラ）やプログラミングで作品にすること。伝えるは、面接や記録で人に渡すこと。資格の枚数より、その跡が残る制作を伴走します。自己PRの代筆はしません。合格の判定もしません。対面は宜野湾・うるま・北谷です。スクール全体は プログラミングスクール詳細 。ゲーム制作の地図は 年齢別ロードマップ 。

マイクラカップの提出週も、壊れた画面の記録が残ったチームの方が、あとから「自分は何をしたか」を話せました。賞の再現は約束しません。中3の夏に一発で盛るより、中1のスクショ一枚の方が、面接で息が続きます。行き方は 教室へのアクセス 。代表は すずきたかまさプロフィール 。トップは 沖縄のマインクラフト・プログラミング教室 クロスウェーブ 。

実際に中学生と机を並べて感じるのは、中3の夏に盛った一発作品より、壊れた週の画面の方が、本人の声が出る、ということです。合格は約束しません。制度の枠は 特色選抜とプログラミング経験 が正です。フォルダを一緒に作るところからで構いません。

自己PRや作品の残し方の相談も、同じLINEで用件を添えてください。

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沖縄マイクラ部プログラミングスクール「クロスウェーブ」 代表：鈴木 孝昌 （Google/Meta本社招待・政府PM・日本ソフトウェア大賞・マイクラカップ沖縄地区最優秀賞・TBS賞） 運営母体：株式会社WEVA（沖縄AI勉強会 WEVA）｜沖縄ホームページ制作工房WEBCRAFTS 沖縄県宜野湾市伊佐2-20-15 伊佐ビル2F (c) 2012-2026 WEVA. All Rights Reserved.